如果需要交流,请控制好你们的声音,免得出现噪音。给我们的研究配上一段幽雅的音乐,因为我们这是一次集体的研究活动,音乐停下来的时候,每个小组也自觉停下来,好吗?Р生:好! Р 师:请材料员取出材料,我们开始吧!(背景音乐) Р设计意图:四年级孩子已经有了一定的合作意识,但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。因此,继续强调学会分工与合作,并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。Р 4、小组领材料,学生开始分组实验,教师巡视指导。Р设计意图:这个实验较花费时间。因此给学生规定一定的时间,可以促其抓紧时间展开实验。Р四、交流汇报,丰富概念: Р1、师:(给出音乐停止信号)我们检测已经结束,现在我们请小组派代表,拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报,哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。其他同学要认真倾听,如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。(师对照黑板上同学们的预测做一定的更改,并对更改过的做上红色的记号)Р Р师:有没有不同意见?(对不同意见的让学生实验) Р设计意图:把检测结果与预测情况对照可以看我们预测时出错了多少,并且直观地看出导体的共性。Р师:哪类物体是导体?哪类物体是绝缘体?Р生:金属。(师板书)。Р师:除了金属还有什么也是导体呢? Р生:铅笔芯。(师板书)。Р设计意图:通过检测,观察,归纳,丰富了学生导体概念的外延。Р2、找找教室哪些是导体,哪些是绝缘体。Р设计意图:学以致用,并与学生生活实际相结合。Р3、出示插头。哪部分是导体,哪部分是绝缘体?为什么这样设计? Р4、总结:人们利用导体把电送到需要的地方,利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。Р五、课堂小结:Р板书设计:Р导体与绝缘体Р 导体:像铜丝一样能让电流通过的物体。Р如:螺丝刀、回形针、铅笔芯等Р绝缘体:像塑料一样不能让电流通过的物体。Р如:木条、橡皮筋、陶瓷片等
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