5430和45(四名学生板演,其他学生在课堂测完成,批改)2、、找出下列每组数的最大公因数,你有什么发现? 4和8 6和18 1和7 8和9(学生在书上填写,相机板书)(1)如果较小数是较大的因数,他们的最大公因数是较小数。(2)如果两个数只有公因数1,它们的最大公因数就是1。相机练习:5和934和1718和7215和16(在课堂测完成,纠正,批改,打分)3、游戏:同桌互找学号的最大公因数。(提高题)一张彩纸(长70厘米,宽50厘米)要裁成大小一样的正方形给学前的小同学折手工,要求没有边角余料,剪出的小正方形的边长最长是几厘米?(机动题)课后第3、4、5、题七、同学们公因数和最大公因数在日常生活中的作用是很大的,生活中处处存在数学知识,处处又用到数学知识,希望大家做一个数学知识的发现者和发明者。资源:1、“储藏间地面铺瓷砖”的图片2、“手工裁纸”图片3、视频“日常生活中使用最大公因数”4、课件《最大公因数》返回主题评估:评价项目评价内容及评价分值 优秀(8-10)良好(5—7)继续努力(5分以下)分工协作小组学生明确自己的学习任务,有明确分工,操作速度快,质量高。小组学生分工较明确,任务分配较合理,能够在规定的时间完成任务。小组内分工有点乱,没有明确的小组分工表,操作混乱。信息来源从网络搜索或生活中取得到信息,并合理的比较准确的各种媒介中获取信息,并较合理的使用信息。不能有效收集信息,没能解决任务。利用信息进行学习。成果要求以自学过程中得到最大公因数的概念,并能够灵活地求出两个数的最大公因数。知道最大公因数的概念,较为熟练地求出两个数的最大公因数。明确概念,求最大公因数不够灵活准确。总结结论小组、个人能够完整、清晰、正确的汇报研究成果。并能提出有独创性的问题,并努力解决。能够较完整、正确的汇报研究成果。不能完整的汇报研究成果。不能解决相应的问题。 返回主题
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