往往忽视病人实际感受和需求,参与就医体验后,能从各方面了解病人,从而在实习过程中扩展思维,培养同理心。范美等人的报道表明【9】,多为患者着想的服务更能提高患者的满意度,提升医院的形象。此外,吴铁英等人亦有相似的报道【10】。综上所述,“以病人为中心”是医疗服务的最基础目标,在医疗护理人员进入临床时理解病人的需要,了解病人的感受,才能更好地为病人服务,达到“三好一满意”的要求,更好的提升护理服务质量。参考文献:[1]王亚兰•门诊护理实习教学流程[J]•中华肺部疾病杂志(电子版),2013,6(5):18-18.[2]姜好凤,廖生武,赖俊梅.门诊输液室护士加强医德医风教育的实践与思考[J]•中国医学伦理学,2013,26(2):193-194.[3]许红春•两种不同的带教模式在门诊护理带教中的效果比较卩]•中国高等医学教育,2013,1(5):78-80.[4]索朗央宗.护理实习生临床教学初探[J]•医学信息,2013,1(28)40・42・⑸刘敏•助理护士在门诊采血室的带教体会卩]・现代医药卫生,2013,,29(1):147-149.⑹刘雪松,弓箭,曹秋茹•国内外临床护理带教老师胜任力的研究进展[J]•中华现代护理杂志,2013,19(3):355-357.[7]彭娟娟,孙洁,刘美华等•护患沟通能力培养在门诊实习护士的应用效果[J]•国际护理学杂志,2013,32(5):1116-1117.⑻任素琴,刘梦林,陶晨等•艺术性语言培训对于提高实习护生护患沟通能力的影响[J]•中国病案,2012,1(11):69-69.⑼范美,刘蕾,丁宁等•多元智能理论在本科护生护理带教中的应用研究卩]・护理实践与研究,2012,9(21):105-106.[10]吴铁英,王霞云,胡晓岚等•人文素质培训在护生操作实习带教中的应用研究[J]・中国实用护理杂志,2012,28(1):239-239.
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