则。让学生和家长知道学校管理规范,要求严格。开学第一天,要求各班召开主题班会,重温学校要求,严明学校纪律,对插班的流动学生进行个别谈话,给他们找一位助学小伙伴。利用首因效应,光环效应来约束、影响流动学生。7、开展丰富多彩的活动,让流动学生在活动中成长,在活动中养成。确立了以“播种行为 收获习惯”为主题的德育系列活动。开展“文明礼仪伴我行”主题班队会竞赛活动;“我行我秀,做班级小主人”活动。低年级开展了穿衣、整理书包、摆放桌椅、学具准备、作业展览、我是最有礼貌的孩子等展示活动,中高年级开展了请到我们班参观、我眼中的霍营中心小学学生形象展示、征文活动。在全中心开展每周班级百分赛活动,每周评选出周文明班级、卫生先进班级,并颁发流动红旗给予鼓励。开展“星级学生”评选活动。通过各种活动的开展、检查、评比促进流动学生良好行为习惯的养成。8、加强个案研究。针对个别流动学生的问题,为了不伤害流动学生的自尊心,班主任与家长和学生个别谈话,指出他们的问题,共同制定对策。并对那些家长顾不上管的流动学生多多给与关注。教师亲自给他们洗衣服,洗头;用实际行动感动家长、学生,使他们增强卫生意识,逐渐养成良好的卫生习惯。9、加强校园文化的熏陶。学校为了提醒学生自觉养成良好的行为习惯,在校园、走廊、楼道墙壁、教室墙壁、悬挂了大小展板100多块,展板分为行为篇、礼仪篇、格言篇、环境篇,展示篇,用无声的文字时时提醒学生,教育学生。效果测评阶段通过两年对流动学生进行良好习惯的培养,我们对流动学生行为习惯现状进行了调查。我们沿用了调查问卷的形式:问卷还是分三类即学生卷、家长卷、教师卷;每类卷中还是分为四部分内容:(1)学习习惯;(2)文明礼貌习惯;(3)同伴互助方面;(4)卫生、劳动习惯。调查时,下发家长问卷和学生问卷各200份,学生卷收回175份,家长卷收回165份;下发教师卷50份,收回42份;调查具有代表性。
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