生在生活、学习方面形成的习惯情况。(二)调查法经过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究,分析学生良好习惯的形成情况。(三)行动研究法采取多种丰富的实践活动形式,培养或矫正学生的习惯,并分析研究活动的效果。(四)个案研究法选取不同层次的具有典型特征的学生进行跟踪分析研究。(五)经验总结法对课题研究中所采取的方法、措施和获取的研究资料、取得的效果进行经验总结,提示出一定的规律,使课题具有一定的理论价值。五、课题研究的具体步骤(一)准备阶段(04月——7月)1.调查分析,摸清情况。在课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯和行为习惯的调查问卷,把我校学生分成低、中、高三个阶段,经过采用教师观察、师生访谈、学生观察日记等形式摸清学生生活和学习中存在的不良习惯、良好的习惯以及学生对这些现象的认识和重视程度,并进行一定量的数据统计,分析产生这些现象的原因,了解学校在养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节,掌握了第一手材料,在研究的实验过程中,将针对学生们的情况作连续的追踪调查,为推进学生行为习惯养成教育做好了各方面的准备工作。2.明确目标,分工合作。根据本课题目标和不同年段学生年龄特点,参照《小学生日常行为规范》的要求,结合我校的实际情况,确立课题组成员分工。本课题实行责任负责制,总负责人谢冰校长统领课题工作,协调课题各组人员工作,课题实施方案和结题报告由谢相萍老师负责。学生行为习惯培养和学习习惯培养分年段落实,行为习惯负责人由德育主任李丽娜和各班班主任老师负责落实,学生学习习的培养低段由赵华平、中段由张淑梅、高段由刘波这三位教师具体负责。将养成教育课题研究活动贯穿于平日的教学活动中,一二年级侧重开展有关书写习惯的培养、三四年级侧重开展有关预习习惯的培养、五、六年级侧重开展有关作业习惯的培养。 (二)实施研究阶段(09月——7月)1.课题各组制定研究实施计划,并分阶段研究。
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