企业“订单”培养要求。学校应满足合作企业员工在合约规定范畴内的短期培训及技能鉴定。合作企业应满足学校在合约规定范畴内的教师实践锻炼、学生顶岗实习要求。3.运行机制“工业设计专业校企合作办公室”每学期至少走访各合作企业2次以上,并形成书面报告,汇总于专业教学指导委员会。专业教学指导委员会每学期召开多次专题会议,对整个人才培养过程进行总结及部署,提出解决专业建设存在的问题和方法。教学评价委员会每学期对相关课程进行评价,并形成人才培养质量分析报告,供专业教学指导委员会参考。4.保障机制中山南头镇政府管辖企业:政府有关优惠政策支持、政策指导来调动区辖企业参与专业间建设,校企之间签约。“工业设计专业建设委员会”合作企业:行业引导及校企之间签订合约来保障企业参与人才共育。“校企合作产业园”各入园工业设计企业:通过校企合作合约加以保障。广东工贸职业技术学院工业设计专业建设委员会集团签约工业设计企业1.共建工学结合人才培养模式;2.开发专业课程;3.建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地;4.建立分段式教学组织模式;5.改革评价体系;6.加强师资队伍建设;7.提高社会服务能力。“校政企”三方联动合作企业入园工业设计企业校企合作产业园中山南头镇政府南头镇辖各企业图1“校政企”合作人才共育新机制(二)专业人才培养方案制订与实施以岗位技能为导向,结合广东工业设计行业的特色,充分调研工业设计结构和企业设计部门工作状况,依托工业设计专业建设委员会分析企业产品设计、生产过程中各岗位工作流程,总结各岗位所需职业素质与职业能力,确定学生的基本职业能力与技能培养的目标。对应各岗位工作的过程,确定相应教学内容,由课程的递进实现职业能力培养的递进;对应各岗位工作的典型产品,校企参与,采用任务驱动、项目导向、教学做一体化等多种教学手段和方法,由产品设计、生产过程的递进实现职业能力培养的递进,人才构建模式如下图1。
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