精神渗透到音乐教学之中,启迪智慧,培养积极进取的生活态度。)第二环节:欣赏《第九交响曲》,这是教学的重点。分为以下几个环节。①、作品简介。(结合对贝多芬生平的介绍,见教材分析。)②、出示乐曲内容示意图并对其几个重点做分析。a、?钢琴伴奏,请同学们集体演唱《欢斥颂》b、?谈谈对《欢乐颂》的感受和认识(学生阐述自己的感受)c、?聆听《欢乐颂》主题咅乐,对比自己歌唱和聆听录咅的不同感受d、?教师小结:《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格,具有胜利进行曲的特征。③、完整欣赏,观看录象(伯恩斯坦指挥),谈谈对贝多芬创作思想的认识(设计意图;学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识,每个人的感受不一样,对与咅乐的听后感受每个人都可以有不同的答案,他没有固定的回答,并鼓励学生今后多积极发言.在这一环节中我主要应用谈话法。)第三环节:欣赏第二十三(热情)钢琴奏鸣曲(设计意图:通过贝多芬的另一首作品,加深学生对作者的了解。)第二板块:拓展——维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派屮,为交响曲作出杰出贡献的有三位咅乐家,被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善,一牛创作了140多部交响曲,因此被誉为“交响乐之父”。莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐,为世界音乐作出了巨大的贡献。贝多芬,他是集古典主义于大成,开浪漫主义于先河的咅乐巨人,他的咅乐与时代和命运紧密相连,以博大的胸怀,强大的冲击力,坚韧的理想主义震撼着世界乐坛,被人们尊称为“乐圣”。请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品,谈谈感受,并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。(设计意图:拓展学生的音乐知识储备,引导学生学会总结养成良好的学习习惯。)以上说课仅仅是我对《贝多芬》一文的粗浅认识和教学预设,在实际的教学过程中,我将根据学生的生成,及时做出调整,以求达到较好的教学效果。如有不足Z处,恳请批评指正。
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