的外貌补写完整。(2)自由选择学习伙伴,展开讨论。(3)补写。(4)交流、修改。(5)选择学生写的片段介绍:“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……”(6)说说为什么样写?有什么好处?教师是学习的引导者,而不是说教者。通过对人物外貌的对比朗读,学生也能仔细品味文本的内涵,正所谓:“得法于课内,得意于课外。”让学生动笔写写“我”的外貌,既源于文本,而又超越文本,从读到写,不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,也增强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。课堂小结及拓展延伸( )分钟6.结课,拓展。7.选做题:(1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?出示:【课件11】一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。——节选自《故乡》想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?课后写一份小结。作业内容的开放,实际是促进学生思维的开放,给学生一个宽松的学习氛围,学生不仅能从文本中寻找答案,还会在生活中有新的发现。板书内容少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝机智勇敢看瓜刺猹见多识广看跳鱼儿热爱自然课堂作业新设计一、给句中加粗的字词选择正确的解释。素:A.颜色单纯;不艳丽。B.本来的,事物的基本成分。C.向来;素来。D.蔬菜、瓜果等食物。1.我素不知道天下有这许多新鲜事。()2.这块布很素净。()3.妈妈爱吃素。()4.这种食品色素含量很高。()新鲜:A.没有变质,也没有经过腌制、干制等。B.经常流通,不含杂类气体。C.色彩新而鲜艳。D.新奇,稀罕。
全文预览
