育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师中进行交流,让先进经验得以推广,以点带面,促进共同提高,促进教育教学质量的提高。二、全镇集中教研活动可以给教师成长搭建一个研究平台。此次活动营造了“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围,给教师提供了一个展示舞台;有效地服务于学校的教学实践,力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点,力求发挥好同伴互助的研讨形式,做好、做实每一次教研活动。三、教研活动要注重发挥全镇师资的整体优势。大面积提高教育教学质量,必须不断提高教师的业务能力,必须面对各校的教育教学实际。中心校领导通过每周的听课活动,深入教学第一线,了解发现并帮助解决师生最需要解决的教学问题。我镇优秀师资力量雄厚,但分布不均衡。通过丰富、充实的集中教研活动能够发挥全镇师资的整体优势,发挥好引领、辐射作用,为全镇教育的均衡发展提供了人才支撑。四、全镇教研形式要采取集中与分散相结合,相辅相成。以集中为辅,以分散为主。分散教研是各校根据本校校情组织本校教师参加校本教研。鼓励教师利用空课时间、下课时间相互交流,一事一议,一事一论。将功夫用在平时,发现问题及时讨论解决。集中教研就是中心校在平时调研的基础上,适时适势适地组织部分或全体参加。本次活动也存在不足: 一、一课多轮环节稍显薄弱。时间、地点的限制影响了一课多轮环节的运行。再上课再议课再提高的目的很难达到。二、低年级活动受限明显。低年级教师大多是包班,较重的教学任务影响了教研的积极性和有效性。三、“同课异构”后续工作还需监督加强。在同类知识教学中,或基于同类有关联的知识点进行内容有机整合时,运用相同的教学组织结构进行课堂教学。课堂教学形成一定的教学模式,在以后的工作中还需各校和中心校加强指导。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
全文预览
