段实践课程、综合实践阶段实践课程二种形式。(1)阶段实践课程。阶段实践课程是指学生在学习经络腧穴学、推拿手法学、刺法灸法学、康复医学概论等课程内的分块实训。如:画经点穴、推拿手法、艾灸、拔罐、康复工程设计的实训等。这些实训都应与各自学科的理论内容相融合,需要老师在每门课程的教学计划中体现,并配有相应的理实一体教材。(2)综合实践课程。这是中医康复保健专业学生的综合实训,包括临床常见疾病的推拿治疗、刮痧治疗、芳香治疗、足疗等,实现教学与岗位服务的有效衔接。5.建立“理实一体、行动导向”的教学模式要保持学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取案例教学、项目教学、任务驱动等“理实一体化”行动导向的教学模式。将理论融入到实践教学中,让学生在动手操作中学习理论知识,做到“学中做,做中学”,用工作任务来引领专业知识,将知识、方法和技能有机融合,使教、学、做密切结合,解决以往教学中理论与实践脱节的问题。每个学习工作任务按照“设计、计划、实施、检查和评价”五个工作步骤进行教学,融“教、学、做”于一体,采用工作过程导向、任务驱动法、角色扮演法等多种教学方法,对学生的基本人际沟通能力、协作能力、问题判断能力、工作任务解决能力等进行全方位的训练,培养学生良好的职业道德品格,以便学生踏入社会后能适应职业岗位(群)的需要。并制订详细的学习情境考核方案,以全面衡量学习效果和综合职业能力。从根本上实现由单一的理论知识学习到如何完成工作任务的转变。6.课程设置与职业资格证书相衔接职业资格证书是学生将来从事专业岗位工作的入门砖,中医康复保健专业课程的设置要适合该专业学生将来从业的职业资格证书考试。由于学生第三学年要进入医院、行业顶岗实习,且顶岗实习大多与将来的就业密切相关,学生在校考试的机会实际上主要是在第二学年末开始,这就要求我们在制定教学计划的时候要合理安排,保证学生顶岗实习前能如期参加取证考试。
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