发生了变化。)溶解的食盐还会再看到吗?设计相应的实验进行证明。得出什么结论?向水泥中加水,水泥会发生怎样的变化?水泥还能恢复原状吗?设计相应的实验进行证明。2、认识其他物质的变化。借助教科书提供的两组物质变化的示意图,提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。第一组图片包括玻璃和水的变化。玻璃的变化由三副图片:碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。图片与图片之间分别用箭头相连接。(提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样,改变形态后还可以恢复原状。水的变化中,通过箭头提示学生水可以改变形态为水蒸气或冰,水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。)第二组图片包括六种物质的变化,分别是花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化。(提示学生进一步探究生活中更多类似水泥变化的事例。)3、归纳。物质变化的相同点和不同点,通过归纳进一步认识物质的可逆变化与不可逆变化。二、可逆变化和不可逆变化的利弊。结合三幅图片(分别森林大火、污染的水域、废品收购站)引导讨论,认识可逆变化与不可逆变化利弊。(森林大火是一种不可逆的变化,提示学生认识到一些不可逆变化带给人类的将是无法挽回的损失;污染的水域是一种可逆的变化,提示学生认识到虽然是一种可逆的变化,但如果想使污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力;废品收购站的图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的,我们可以合理的使用它们,让它们发挥更大的作用。)三、自由活动:“自制胶水”四、拓展活动:生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象?课下进一步探究物质的变化。提示学生可以从生活中多种物质的变化入手,探究类似食盐和水泥的变化特征。教学反思孔家村小学六年级科学(上册)电子备课教学课题第七课铁生锈课时安排1教学目标认识目标:1、知道金属有生锈的现象;2、以铁生锈为例,说出金属生锈的原因;3、说出一些防止金属生锈的方法。
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