行对比原型和新形象,分析出变形的方法。教师在教授的过程中成为课堂的主导,让学生发现运用添加的方法来将联想到的新形象展示出来。以上这连个环节是本节课的重点,学生从展开联想到大胆的表现,感受到了这些日用品变形后带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。经过一系列的讨论、分析和欣赏,学生对日用品的联想和创作有了一定的认识。但基本上好似比较零散的,这个时候需要老师及时的疏通,让整个制作的方法和步骤更加的清晰。这时我选择了教师示范制作的方法,一边示范一边帮助学生梳理制作的方法,让学生对整个制作的过程更加的清晰。同时让学生不知不觉中,突破了本节课的难点,让学生在对生活日用品产生联想后,能把自己的联想的新形象表现出来。美术课中重难点的攻克有时候不是一蹴而就的,它们是需要在学生作业中进行探索和感受的。在学生作业时,我都会认真巡视辅导,并很重视对学生作业的评价。对于小学生创作,我们不能用成人的标准去评价,不能只以像不像去评价。学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现,倾注了个人的认识和情感,表达和寄托他们的思想和心愿,可带有一定的甚至强烈的表现性。孩子们的可塑性是很大的,适当的评价和鼓励,会有助他们自信心的培养和学习的积极性保持、提高。对于每一次的作业,我都从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点,正切对待。有时候学生的体验和成就感是在作品制作过程中得到体现的,只有成功的体验才能让学生真正的获得成就感,让学生热爱美术课的学习。总之,美术课的学习不是一天的课程,它应该是一生的学习。在教学的长路上,“教学有法,教无定法”,只有跟上时代步伐,用发展的眼光对各种教学方法取长补短地综合运用或不断创新,才能收到良好的教学效果。在进行一切美术教学活动中,多给学生感受、触摸、体验的机会。学生在玩中学,在学中玩。以上这些,是本人对小学美术兴趣培养的一点体会,不一定很成熟,还有待今后不断地学习、探索、总结。
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