故,作为本节课的难点内容放最后讲授显得妥当点。4、例题可以这样用!在讲解教材例1时,陈老师没有照本宣科,而是在进行乘方运算之前,先引导学生讲解了题目中每个乘方的指数、底数。这不仅及时对前面的概念进行了强化,也为接下来讲解各组的乘方运算作了个铺垫。陈老师这点做得很好,给我了个启示:充分利用好教材习题、例题也是个很好的教学方式。一般地,相对课外教辅来说,学生对教材本身的内容更具归属感,更具亲切感。另外,教材本身也是学生接纳新知的首要途径以及依靠。抓住学生这样行为习惯来开展我们的课堂也不失是个很好传授新知、强化知识的途径。5、“纠结”、“缠绕”不利于“简单”课堂的展开。这里的“简单”课堂我是这样理解的——课堂思路清晰,内容讲授详简得当。正如上面说的,整体的课堂思路陈老师很好地把握到了,但对于小节的把握显得火候不够。这点应该是很多新老师都有的,自然我也经常走进这种歧途。有时候我们为了把知识讲得详细点以让学生更加容易接受,但更多的时候是我们把东西复杂化了,有时候讲着我们也蒙了。譬如本节课陈老师在讲解与的结果、读法的区别的时候就显得过于缠绕了。6、陈老师在讲0的任意正整数次幂的时候,引入了一个具体的例子:。这点做得很好。因为对于这个知识点:0的任意正整数次幂都是0,很多新老师都认为如教材所说“显然”,一带而过。其实,很多时候学生就会在这个地方产生疑问,“为什么啊”?!我在上公开课的时候对于这个知识点也有意识加了个例子:,但听完陈老师的课之后才恍然觉悟,即使举了个例子其实学生一样还不明白,还是“为什么啊”!陈老师在这里很好加了个过渡:,这样学生就恍然大悟了,我也恍然大悟了!以上是我听完陈老师《有理数乘方》一节课后的一些想法与看法,其实也是我对我的课堂的一些教学反思,很多问题也是本人经常在课堂犯的,希望能得到老师们的及时指正、多多包涵!在这里也感谢各位老师在我们新教师成长历程上的无微呵护!
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