算一下平行四边形的面积。(师生共同测量并计算。)四、尝试应用师:请同学们观察试一试中的平行四边形,说一说图中数据表示什么?生1:图1中20表示平行四边形的底,15表示它的高。生2:图2中16.4表示平行四边形的底,9.6表示它的高。(学生回答后,自己试做,教师巡视,对学习有困难的学生给予指导。)师:谁来说一说你是怎样做的?师:刚才的两道题同学们完成得很好,老师这里还有一个平行四边形,请同学们计算它的面积。15cm10cm12cm师:怎么算的?为什么这样算?(如果学生有用15乘12的进行指导。)五、课堂练习师:刚才我们应用公式计算了平行四边形的面积,接下来我们解决一个实际问题,看练一练的第1题,自己完成。(学生独立计算。)师:谁来说一说你的做法。生:平行四边形的钢板的底是4.8米,高3.5米,平行四边形的面积等于底乘高,4.8×3.5=16.8,保留一位小数,结果是:4.8×3.5=16.8≈17m2师:请同学们拿出活动的平行四边形条框,先测量它的底和高,测量结果保留整厘米,再求出它的面积。(学生动手测量,计算。)师:拉一拉活动的平行四边形,观察平行四边形的底和高是否发生了变化?测量底和高的长度并计算它的面积。(学生按要求操作,然后交流。)生1:拉一拉后,平行四边形的底没变,高变短了,它的面积比刚才的平行四边形面积小了。生2:我发现,平行四边形的底不变,平行四边形的面积随着高的变化而变化,高增加,面积变大,高减少,面积变小。……六、问题讨论师:通过刚才的操作、测量和计算,我们知道平行四边形的面积的大小,与它的底和高有关系,请同学们看“问题讨论”中两个平行四边形,他们的面积相等吗?(给学生独立思考的时间。)师:谁愿意说一说你们的想法?(学生可能出现两种说法:)生1:左边的平行四边形的底是2.6厘米,高是1.8厘米,面积是:2.6×1.8=4.68cm2。右边的平行四边形的底也是
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