groupsandactitout.)在老师的自学提示下完成,每个小组成员都积极参与到小组合作中来。自主学习是打开知识大门的金钥匙,小组合作学习是打造高效课堂的手段。StepVSummaryWhatdidyoulearninthislesson?“通过本节课的学习,你有哪些收获?愿意说一说,与大家分享吗?”并教育学生学做自己力所能及的事情。StepVIHomework1. 听录音,熟读课文。2.Asksomebody’sabilitywiththesentence“Canyou...?”板书设计Module5Unit1Canyourunfast?runfast?jumphigh?Canyoujumpfar?ridefast?Yes,Ican.\No,Ican’t.教学反思:本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力,在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情,在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。在这节课中,围绕教学目标和重难点,主要以示范和引导,让学生在课堂上尽可能有更多的时间练习英语。在接下来操练主要句型时,以小组合作,Pairwork组织活动,培养学生团结协作和交际的能力,通过运动会调查学生所擅长的项目做为拓展练习,加入其他动作:swim,palyfootball,palybasktball。要求学生利用所学知识:Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.来询问,这样既学生就可以联系利用旧知完成活动练习。不拘泥于课本的知识,尽量引导学生联系、运用所学知识,朗读时特别强调语音、语调的变化,重视语言综合能力的培养。整节课让学生在活动中掌握知识,根据中低年级学生的特点设计活动,引导学生积极参与,让动的效果。
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