前应用写作课教师存在着一些“先天不足”:一是很多教师在写作实践上“瘸腿”。当前应用文写作的主体主要是机关团体企事业单位的文秘人员,高校教师主要从事理论研究和教学工作,研究者和写作者相互分离,教学往往是从书本到书本,从理论到理论。在写作指导上,理论性强,实用性差。二是没有机关事务性管理性工作经验,讲课中涉及需要“具体问题具体分析”的内容时,往往力不从心,缺少“从实践中来”的深刻说服力。三是绝大多数教师都毕业于中文系,对其他学科知识知之甚少,而应用写作涉及各行各业,专业性很强,当讲到自己不熟悉的内容时,难免浮光掠影,捉襟见肘。这就对应用写作教师的敬业精神和综合素质提出了更高的要求。没有什么捷径可走,只有以高度的社会责任感,适应新时期应用写作的特点,勤奋钻研,广学博闻,弥补先天的缺憾。要立足于本学科理论知识的学习和研究,深入探讨应用写作的本质规律,积极进行教学研究和改革,作推动应用写作学科建设的主力军。根据教学需要,深入机关团体企事业单位考察学习,与机关“笔杆子”们交流切磋写作经验和方法。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,要想成为一个既精通理写作论又擅长写作的“双料”教师,必须勤于练笔,对课堂讲授的文体要亲自写作,这样不仅可以提高自身写作能力,又可以发现写作中遇到的问题,找准教学中的重点和难点,随时调整教学方法,优化组合教学内容,提高教学效果。同时要进一步扩大“内存”,广泛涉猎与教学有关的其他学科知识,“底子”厚了,讲起课来自然就游刃有余,挥洒自如了。参考文献: [1]乔刚,谢海泉.现代应用文写作[M].北京:立信会计出版社,2005. [2]董小玉.现代写作教程[M].北京:高等教育出版社,2000. [3]叶黔达,柯世华.现代公文写作技巧[M].成都:四川人民出版社,2003. [4]洪威雷,王颖.应用文写作学新论[M].武汉:武汉大学出版社,2001. (责任编辑:石银)
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