学生基础差,这是事实,并且在将是长期存在的现实;学生是可教的,是可以教好的,动物都可训练,劳教人员都可教,更何况是学生;学生的差异是普遍存在的,古今中外皆然,各级各类学校皆然,这是矛盾的普遍性;要全面地看待学生,我校的学生多数是好的,每一个差生都有其闪光点;要客观地看待学生,许多差生是片面追求升学率的牺牲品,他们并不缺少责难和惩罚,缺少的是教师的理解、同情与关心;要用发展的眼光看待学生,现在的差生未必不是人才,将来到社会上不一定是低能者。教师不能一味地怪学生,重要的是如何根据学生的实际,以高度的责任感和使命感,想方设法教好学生,不要给差生定过高的目标,应要求其在原有基础上有所进步。对每个学生的个性特长、点滴进步或任何一个闪光点,教师都应该给予及时热情的鼓励。2、?树立正确的质量观学校的中心工作是教学工作,全校必须确保教学秩序正常有序地进行;教学质量是我们学校的生命线,是“名校”的标志与基石,是在竞争中立于不败之地根本保证;职业中学的教学质量还处在较低的水平上;教学质量应是全面的质量,要使学生学会学习,学会生存,学会生活,学会做人。3、?强化改革意识职业教育面临竞争,每个职业中学校面临生存竞争,教师个人同样面临着竞争,优胜劣汰是竞争的必须结果;职业中学的教学工作面临着许多矛盾,职业中学的教学工作面临许多矛盾,主要表现在:传统的教学思想、教学方法和改革创新形势的矛盾;教材的难度与学生基础的矛盾;教材内容与社会实际的矛盾;统一的教学内容教学方法与学生基础参差不齐的矛盾;我们面临的任务和教师队伍不相适应的矛盾。职业中学的教学改革,势在必行,任重道远。对教学中存在的问题须要一种永不满足的精神,须要一种敏锐的思维、须要一种敢为人先的勇气大胆探索,解放思想我校的流生问题能扭转吗?我校学生的卫生习惯能改变吗?我校的学习风气能好转吗?……要这些问题上,悲观失望的态度、无所作为的论点都错误的!
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