了:个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨————反思总结。Р为了确保磨课顺利进行,我组制定磨课计划,磨课教师个人制定磨课计划,将如何坚守语文本质,实现“由教教材到用教材教的转变”?怎样将“教的课堂”转为“学的课堂?”如何进行有效指导?等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间,为磨课提供保障:由于组内教师授课任务重因此磨课时间的安排,我们也作了调整,磨课活动大聚,小聚隔几天穿插进行,集中备课,集中听课,课后接着评课,集中交流课堂中的优缺点,扬长避短,群策群力,尽力使课堂达到高效。Р二、课堂引路,指引方向Р莫老师经过多次实践和打磨,整节课教学思路清晰、教学环节紧凑,老师精彩的教,学生扎扎实实地学,为我们进行语文教学指明了方向。这次磨课老师们感受到信心在鼓励中坚定,困难在研讨中化解,好课在磨砺中诞生。Р三、感受领悟,改进提升 Р本次磨课活动时间虽短,但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获,在一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。我组教研氛围浓厚,凝聚力强。Р经过备课团队的精心打造,集体研磨,我组语文教学模式的掌握越具灵活与高效,莫有永老师在这次的高效课堂展示中荣获二等奖,这是我们六年级组的骄傲。同时在这次的磨课活动中,我们在教学工作中都得到了不同程度的提升。我们也觉悟到了磨课的内涵,课堂上需要打磨的东西很多很多,教学需要全方位的打磨。本次磨课还存在许多不足,如:对文本的深入挖掘,课堂中老师的教学机智,乃至驾驭课堂的能力……这些我们也进行了深刻反思,以便今后的教学工作得以提升。 Р总之,一份耕耘一份收获,磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程,在这个过程当中,我们与文本对话,与同事交流,与理论知识相连,与教学实践相接,与现代化信息技术相伴。虽然这个过程并不是一帆风顺的,但我们“磨”出了精华,“磨”出了精彩!
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