互动化课堂环境,并实现特定教学目标的能力上。以往“一黑,二白,三讲台”的教学模式,已经不符合素质教育发展的现实要求,利用信息化技术,打造新型课堂,推动个性化、移动化、微课化学习方式的形成,已经是必然趋势。此外,相关信息化课堂设计、信息化教学实践、信息化学习平台、信息化实训教学等许多前沿项目,对小学教育改革实践的推进、师生信息能力的全面提升,也都起到了至关重要的作用。(三)教学评价信息化。结合信息化技术全面融入到教学质量评价和保障体系中,将进一步完善小学教育教学评价体系,利用信息化技术创新教学评价模式,构建开放、多元、民主的信息化评价系统也已是必然趋势。同时,随着网络版小学教育工作开展状况数据采集与管理平台将全面上线,其功能也正在由单向到多元、游离到同步、人工到智能、由采集到利用、由静态到动态的全面转变,现代素质教育教学质量评价与保障平台、人才培养数据共享平台、协同创新发展平台、科学管理决策平台等,以现代化信息技术为根本依托,正推动小学教育教学评价迈上一个崭新的台阶。四、总结综上,教育教学之所以追求对各类先进技术的运用,归根到底是希望能够将其作用于教育教学之中,优化教学效果。但是由于课堂教学本身所具备的内容复杂性,致使其对于信息设备的使用效果受到教学目标、内容以及进程等多项制约。因此,广大教育工作者应在教学实践中反复摸索、探求,构建一套有效的小学教育信息化绩效评估指标系统,进一步推进小学教育信息化建设与发展。参考文献: [1]吴砥,尉小荣,卢春,石映辉.教育信息化发展指标体系研究[J].开放教育研究,2014(1). [2]帅冉.教育信息化在教育现代化发展中的作用[J].科学与管理,2003(5). [3]唐开彦.实现教育信息化的主要障碍与应对策略[J].中国教育信息化,2007(20). [4]和亮.教育信息化是教育发展的必然趋势[J].中国新技术新产品,2009(13).
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