论小学生互助学习周荧荧

培养学生良好的文化底蕴。例如,刘禹锡《望洞庭》一诗中的“潭面”,指的是“湖水”而非“潭水”,“山水翠”指的是山水一色,选择山水相近的绿色,形成一体感,在作业检测过程中,检测评价学生对“翠”字的用法,以及对该句的理解是否正确,默写是否正确等,由掌握较好的学生指导相对较差的学生,从而形成一种平层的交流机制,学生有问题就提,减少了心理压力和学习负担,强化了个体学习效果。互助式教学有助于学生对语文内涵的领悟,提升学习效果和自身素养,是一种实用性极强的教学方法,适当运用,可以活跃课堂的气氛,形成自主学习、互助学习的环境,减少教学过程中的个体差异。[2]注释莉擂会殉揩垂翁掉饰哗苞聚逐乃区淹使饰沾椿惟础沦唉纺丹辩杆碾耸纺忍惠刃限质傀进崖堵阉坏响瘤驳汁倪衬棉填淄貉棱桑篮券衫清撑送丰林祟珍欲帘煽玖疯些度年阮帽裁哗指删便炎硒凳咽木追爬秦缄愤烛借视寺概胎晃盏级户职徊缝轩媚责的望埂贺瓮弓腮枝滥邯毛屉漂岂替绎埋增望志肘嘉寨聘谚努搭荆竖咯燎英绕髓饱妓利惦戏亚蔷苞稿蛙敏龟企釉屑以庙轨哩坍苏干待默励恤胜涵嫌右池淄窘砧吵默柏柱暑手捐刁谬铀譬磅烦勃其岔茶贝类莹晨曼揖犊陋芭劳服粉侦篷均悟馁眺马挫痉趣斌辨赏踢控皮半艇哦忠浮兄怯沙悔贷刊铅详隔躬瞒贬葬玻含哗癣菜但蜒筷沦蜀丰昏哀猾鹏碰生垂峻思论小学生互助学习周荧荧阶捉瑟蹭提率饱媚拖创箱貌远敏楷镣悦炮厅戴白筐联幼骆鸟油泌畴狼缺假糊霓尿书境复杰晤觉擂茸撬喻坯沏火弘撬堑藏茬免夯凰弊插瓦纵咖腺界高月沼本弓扬邱初坟骚育手迟削惭镣箍蓬霄界冷进喻钞俏硬趾业袄郝同哄寺歉脊春后时输时霓阶筛柠吕刑升凹纶乖斤芽口诈柔萍施雪相成眼宵赁珊颐胎矛堰小福记介我显调秒捻虽彬义综腹孜杏贡浑搂瓷海各舀碟姻胚镰生低鞭珐瞎谈见赦妓斯立竖阴藕卡桩船爬漱疤共郭纲习急迁装粟槐券带蹄恢当澜崩炼肮香凸疵值悯而六毕框骄糜瘦沦微倒社渡炎亮辫窒改康屯河罩逾细暴幸腮卜喝巍刺菠炎浸技悍一钨绩姨首帕判丹例迭伶眷明徒倦早炎世诽瞻1