成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,努力培养学生写一手好字而不是培养书法家,务本求实,不随意拔高。2、整体性原则书法教学要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,最终实现写字无差生的目标。其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。3、循序渐进原则在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中,要从易到难,从写字到书法,从实用到艺术,分阶段、有步骤,螺旋式地递进发展。4、因材施教原则由于学生素质、家教、环境的不同,书法水平出现较大的差异,要针对不同类型的学生因材施教,要做到普遍培养,扶持差生,重视尖子,使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围,不同的悟性有着明显不同的教学效果,不同的个性,有着不同的风格偏向产生,因此,在班级训练内容上要做到有统一有差异,比如在练习内容上,可以给差生量上少一点,内容浅一点,进度慢一点,给优生量上多一点,内容深一点,进度快一点。我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃,但只要做得对,就能使每个学生都能发挥自已的潜能。六、教学形式和方法面向全体学生,课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合,采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法,让学生学有所获,学有所乐。除了面向全体学生的每周一节的课堂书法教学外,还可以通过组建社团进行教学,定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览,师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。七、教学内容根据我校的具体情况,课程内容安排如下:教学内容的确定,结合我校学生的实际特点、师资力量,利用语文课、美术课进行钢笔、毛笔临摹名家名帖书法,进行初步书法创作练习,体会书法的审美价值,由学生任选楷书、隶书、行书中的一种或一种以上学习。同时进行书法创作的训练。会泽县金钟镇第三中学2013年3月28日
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