还经常上网浏览,学习同行的教学经验,分享同行的教学故事。、积极听课学习 。我们品德与生活教研组的成员有姜校长、梅校长、彭主任、杜主任都是我学习的榜样。、全力以赴上好研究课按照课题研究计划,上好研究课, 课余认真和老师交流,促使自身素质的提高。二、打造面向儿童生活的品德课堂,抓住贴近学生生活与教学目标相关的情景视频和故事环节,使学生乐于接受。构建生活的课堂就是教师在这种教育思想指导下对品德课堂教学的一种探索。、课堂环节紧贴儿童现实生活教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的生活出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心理感受社会,用自己的方式研究社会,实现教育生活化,这样才更能抓住教学目标,提高课堂效率。、大胆取舍教材内容教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求,也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。、有效延伸品德课堂在教学活动中,我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活,教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活,最大限度地、立体地整合各种教育资源。 、角色扮演,对话文本 课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话,让学生融入文本之中,让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前,唤起他们已有的经验和体验,并根据自己的认识水平参与辨析。、与教学相关的生活情景视频再现引导学生价值观。预期成果只有学生在老师的引导下搜集与课文内容有关的生活资料,找到一些贴近自己生活的课本剧演一演,认真看与课文内容有关的视频资料,讲一些与课文主题有关的品德小故事,谈出自己的真实感受,学生就会成为一名思想道德好,实践行为高,有理想,文明的“阳光少年”。
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