导学生自己发现字的组成,在探究和发现中学并体会,发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。 2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。 3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际,培养他们的爱心。 4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记,培养他们主动识字的好习惯。【教学重、难点】 1、引导学生自己发现识字方法,主动识字。 2、口语交际。【教学过程】第一课时一、我的发现 1、出示小黑板,上有书上的六个字。 2、学生自由读生字、词语。 3、老师读学习伙伴的话,小朋友们,你们发现了吗? 4、同桌讨论。 5、用“我发现了……”说话,老师鼓励学生说的闪光点。 6、出示六个生字的卡片,你记住它们了吗?认一认。 7、出示小黑板,上有“我会填”。 8、请生自由读题、做题,你发现了什么?请知道的同学说说。 9、你还知道哪些多音?到黑板上来写一写。 10、齐读“我的发现”。二、日积月累 1、“读读记记”: ⑴自由读词语。检查:接力读、分小组读、竞赛读。⑵自由选词组说句子。 2、“我会填”: ⑴出示小黑板。⑵四人小组读句子,讨论( )里应该填什么标点符号。⑶请四人小组派代表汇报结果,可以说说理由。⑷齐读“我会填”。 3、“我会读”: ⑴自由读诗歌,不认识的字作上记号,再自己动脑筋想办法解决。(可以问问同学,可以问问老师,还可以查生字表) ⑵指导朗读。指名读,纠正字音。⑶老师范读。⑷学生再次练读,读熟后背诵,互相检查背诵,比比谁会背。⑸检查背诵。指名背,会背的一起背,有感情的背。 4、布置学生收集诗歌,读诗歌。三、展示台 1、读题,了解要求: 读学习伙伴的话,了解题意。 2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌,可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的? 3、展示学生写的日记,可以请学生来读一读。四、课堂小结通过这节可的交流、展示,你又认识了哪些字?知道了哪些认字的方法? ,设计,教学,语文
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