师（教学生做人的品质）和教育的有效性，即教师如何有效地教书育人的素质。Р教师职业素养的主要内容：Р知识素养：牢固的学科专业知识、广博的科学文化知识、扎实的教育科学知识。Р能力素养：教育教学能力素养、学习与科研能力素养，其中教育教学能力是其能力素养的核心部分。РР精选优质文档-----倾情为你奉上Р精选优质文档-----倾情为你奉上Р专心---专注---专业Р专心---专注---专业Р精选优质文档-----倾情为你奉上Р专心---专注---专业Р人文素养：教师职业素养的核心就是人文素养，它决定着教师的职业意义和价值。教师的人文素养就是教师具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。Р提高教师职业素养的要求：Р学校的支持：创设优良的学校制度环境，提供有效的教师培训。Р教师个体的改进：树立现代教育观念，创新教学风格，广泛深入地读书，认真刻苦地学习；反思与研究结合，实践与思考同步。РР领会Р素养以及与素质的相同与相异之处：Р相同之处：与素质概念的基本含义没有什么不同之处；素养的内容所指与素质基本相同；素养与素质都依赖于重视行为主体的文化程度。Р不同之处：Р选择性。对象不同，选择的方法也不同。Р资格性。对具有特定身份和对社会作出巨大贡献的人，一般多用”素养“，反之，则一般多用”素质“。Р层次性。对在社会职业、文化水平、政治地位、道德品质等多方面居于较高层次的人，常多用”素养“，反之，则一般多用”素质“。Р方法性。对坚持以自我修养为主从而使自己的发展水平居于较高层次的人，常多用”素养“，而对主要靠塑造方法提高发展水平的人，则一般用”素质“。
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