给老师们做心理健康报告会2、参加专业培训提高专业素质参加北京刘燕教授的心理咨询技术沙盘游戏培训班北京林业大学心理研究所朱建军教授举办的“精神分析”学习班北京林业大学心理学院蔡晨瑞教授举办的“亲子意象画”学习班参加何明华老师的两性关系深度体验班,参加天津大学鲁晓华老师的团体辅导的理论和技巧培训班。3本工作总室专题培训带领大家学习课堂观察的理论和实践学习,主要学习了《课堂观察》、《王荣生语文课堂观察》等6本课堂观察的专著。带领心理健康小组一起学习《箱庭疗法》的理论和实际操作技术。七、实行课例研讨培训基本模式:“提出问题---设计活动----课堂实践-----研讨反思”问题是进行课例研究的主题,包括教学任务的落实、教学活动的开展、学生的学习状态,等等问题与困惑。设计活动就是工作室成员集体备课制订教学方案。一般有两种方式:一是先由一位教师设计然后在备课组内向大家介绍教学设想与设计意图,大家讨论针对教案提出修改和补充意见,完善教学设计:二是先进行小组集体讨论(集体备课),确定教学方案框架结构和教学细节的处理,然后由上课教师写出详细的方案。课堂教学实践是:作课教师上课,其他教师听课、评课、改课修改教学方案。研究反思是:课例研讨小组召开反馈会议,对上课教师的教学过程进行反思找出存在的问题重新修改方案,用新修改的方案再次上课。这样反复摩课,趋向完美。八、开展课题研究,解决教学热点难点问题工作室以课题研究为抓手,引导学员们,针对教学的难点和热点问题,申请结题三个省级课题《电子白板在小学学科中的应用研究》、《在信息技术条件下箱庭疗法在小学班级管理中的应用研究》、《发挥电教媒体优势打造科学高效课堂》。课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑,课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障,把“科研兴师”落在了实处。同时我们还开展了“小问题、小现象、小策略、小文章”四小研究。“四小研究”成果集成册,都放在这里。
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