定的学习内容(苏教版和北师大版五年级上册未安排学习内容)。另外,人教版和北师大版将认识长方体(含正方体)安排在五年级(下册),认识圆安排在六年级(上册)。(二)测量本学段关于测量的内容比较多,三个版本基本采取两种编排方式:一是将角、圆、长方体(含正方体)、圆柱与圆锥等方面的内容与相应的图形认识安排在同一时段,二是将三角形、平行四边形、梯形等方面的内容安排在相应的图形认识的下一时段。(三)图形与变换图形与变换的内容较图形的认识与测量少了许多,因而各个版本采取了相对集中的编排方式,北师大安排在四年级(上册)和六年级(上册),苏教版安排在四年级(下册),人教版安排在五年级(下册)。另外,关于“按一定比例将简单图形放大或缩小”的知识,《标准》放在了本学段的“图形与变换中”,而各个版本则根据知识的逻辑结构,与“比例”的知识整合在一个单元。(四)图形与位置图形与位置各版本也采取相对集中的编排方式,北师大版安排在四年级(上册),人教版安排在四年级(下册)和六年级(上册)苏教版安排在五年级(下册)和六年级(下册)。三、统计与概率(一)简单数据统计过程《标准》要求本学段关于“简单数据统计过程”的学习内容比较多,所以各版本采取分散编排的方式。人教版在本学段的每学期都安排一定的学习内容,苏教版则将这些内容安排在除六年级(上册)外的五个学期,只有北师大版相对集中安排在四年级(上册)、五年级(下册)、六年级(上册)三个时段。(二)可能性本学段“可能性”的内容较“简单数据统计过程”少,所以都采取集中编排的方式。各版本根据各自的编排体系和每个学期的内容多少,分别安排在不同的时段。人教版安排在五年级(上册),苏教版安排在四年级(上册)和六年级(上册),北师大版安排在四年级(下册)和五年级(上册)。四、综合应用关于综合应用,三个版本仍采用第一学段各自的编排方式。下表是各版本在本学段各学期集中安排的活动内容。
全文预览
