对仗,是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上,上下句同一结构位置的词语必须“词性一致,平仄相对”,并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。格律诗词的对仗使语言音韵和谐,增强了节奏感和音乐美,达到表现形式上的高度完美。Р教学中,教师要充分利用教材中编有的“我会对”和“我会填”这些练习板块。当然,还可以利用“学古诗,对对子”的方式让学生模仿创作,因为古诗中的对仗句可谓不胜枚举。如学生背诵了古诗杜甫的《绝句》可做对对子“:迟日”对______;“江山”对______;“丽”对______ “迟日江山丽,对_____ _ 。”这首诗中还有一句对仗句请找出来。(“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”)。另外如:“日暮对______,苍山对______, 苍山远对______。慈母手中线对,”等等都可让学生对一对,并做初浅的赏析。Р平时,也可根据我国历史上的许多有趣的对联,让学生做一些对对子的赏析,以培养学生对对仗的兴趣,培养他们的良好语感。如:清乾隆和纪晓岚为一老人题的对子:“古稀双庆增加三七岁月,花甲重逢更多一度春秋”;苏东坡和黄庭坚的对子:“松下围棋,松子每随棋子落,柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬”等等。也可出一些简单的上联或下联让学生对。如:云卷云舒对布谷鸟布谷对等。现在小学毕业考试中都绘出一两个对对子的习题让学生做,如:明月对,李白爱山爱水对,水车车水,水随,车停止;风扇风, 出扇, 动风生。可见,传统的对仗、对联仍然有其不衰的魅力。Р 《声律启蒙》是诗词音律对仗教学和美学基础课程。我们在座的国学老师肩负着神圣的使命,任重而道远,但是坚信,通过我们努力,一定会提升孩子的文化品位,而声律启蒙必将成为新时期国学教育的一道亮丽风景。Р您的朋友原乡人为这封邮件插入了背景音乐- 下载 播放Р Р播放器加载中...Р正在发送...Р此邮件已成功发送。再回一封
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