并且要说的漂亮!当受到拒绝也是一种坦然的心。七年级下期心理健康教育教案第四课时 误会是怎样产生的设计者 泸化中学 熊小莉教学目标:1、初步了解可能发生误会的情形2、引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法3、培养学生真诚、宽容待人的品质教学重点:引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法教学形式:游戏、调查、小品、讨论课前准备:1、调查学生中有关误会的经历。2、学生自由组合成合作小组,每组6-8人。3、排练同学间产生误会的小品教学过程一、游戏导入游戏“比手划脚”。(游戏的规则是:每组选派两个同学参加,其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释,但不能说出谜面中的任何一个字,另一个同学则猜谜面。限时一分钟,正确回答得最多的组获胜。)讨论:参加比赛的同学都很认真,但有的题目为什么还会答错了呢?生:因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。师:对,是误解。同样的,在我们的生活中也常有这样那样的误解,可能是一个动作,一句话或一个眼神,无意之中便产生了误会,而误会一旦产生,就会破坏彼此的感情,甚至还会带来意想不到的后果。今天,我们一起来探讨这个问题:误会,是怎样产生的,我们应该如何面对误会?二、误解产生的原因:学生学习教材P25页内容,分小组总结并讨论误解产生的主要原因,教师作适当总结,并进行资料展示。误解产生的一些主要原因:1、传话过程中的差异和变化,导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误解2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解,引起错误的猜测3、自己本身的一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等误会往往是不相信别人,以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的,不能去考虑对方的想法,所以会产生误会。三、现场调查:师:在与人交往的过程中,一不小心我们就会和别人发生误会。你有过被误解的经历吗?请被误解过的同学举手。学生举手
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