地方在教改方面的一些有效的尝试,从而提出了学本教学变革的三大难点:一、基于“自学”的教育卓越行动。二、基于“互学”的教育卓越行动。三、基于“展学”的教育卓越行动。基于以上三个难点,龚院长一一提出了有效的解决策略。对于学本教学,离不开导学案的设计,但目前全国的导学案存在两大误区:导学案使用的泛化和虚化。他建议设计导学案要呈现学习的“主问题”,根据主问题进行针对重难点突破的教学。这就要求我们一线教师要精心地备课,准确地把握每一课的重难点。想一想自己的备课,实在是忏愧。自己在备课方面下的功夫实在是太少了,有时自己都没有把握好课文的重难点进行有的放矢的教学,如何能让学生进行高效的学习,如何能引爆学生的思维,让学生深度地思考,高质量地交流。备课太重要了,我觉得一堂精彩的课,首先教师要过备课这一关,没有充分的准备,这关是过不了的。备好了课,课堂也是可以预约的美丽。关于互学,龚院长为我们提出了现在存在的两种情况:一是真合作与假合作;二是浅合作与深合作。回顾自己的教学,我们班的小组合作交流存在很大的问题基本上都是浅合作,也有的是假合作。设计合作的问题有时较为简单,这样就没有合作的意义,合作学习的问题难度要大于个人解决问题的难度小于小组解决问题的难度,这才够更有利于合作。合作是要全员参与,深层分享,并且要有一定的秩序:弱者先讲,中者补充,优者总结。反思自己的课堂在小组合作中,存在很大的问题,小组的组长成了唯一的发言人,弱者机会很少,被边缘化了。这样的合作就是无效的合作,弱者没有被充分地尊重,使他们更加地自卑,成为游离在组之外的人员。今后的教学,一定要充分考虑到这一点。关于展学,龚院长也提出了有效的策略,小组成员之间分工要明确,合理地分配任务到每一个人,使他们人尽其责。听了这次的讲座,我收获颇多,找到了自己在教学中的不足,增强了信心,我将继续努力钻研教材,更好地践行学本的理念,使学生早日受益。
全文预览
