求,删除部分教学内容,比如,利用对数求导数、隐函数的求导、参数方程确定的函数求导等等。降低部分教学内容的难度,比如:第一类换元积分法,第二类换元积分法和分部积分法,定积分的性质、定理等等,对于积分运算可借助计算机、Matlab或者Mathematicas来实现,让学生摆脱运算的困扰,激发他们的学习兴趣。2、针对调整的教学内容,调整相应的课时分布根据教学内容的增减,相应的调整课时分布。原来函数6个课时,可缩减为4个课时,并在以后的教学中分散补差。原来导数8个课时,可缩减为6个课时,主要是会算,会用即可。原来极限,一元函数积分学,常微分方程共计28个课时,现在可以缩短为12个课时。线性代数初步增加的内容为:行列式的定义,简单行列式的计算(不超过四阶行列式),矩阵的定义及其计算,利用矩阵的初等行变换求线性方程组的解,共计10个课吋。离散数学屮的逻辑代数16个课吋,内容为:二进制以及与十进制的互换、二进制的运算、逻辑变量的概念、逻辑运算及其真值表、逻辑代数式、逻辑图与逻辑代数的运算律、卡诺图及其应用、逻辑应用举例。新增的概率部分10个学时。这样改动后,仅仅是教学活动不包括学牛实践就至少需要58个课时,超过原来的48个课时,课时量就显得没有保障。有限的课时内增加了不少新的内容模块,对教师来说是一个挑战,如果能增加高等数学的课时,收到的效果将会更好。3、增加数学实验课开设数学实验课是很有必要的,它可以使学生摆脱繁重的乏味的数学演算和数值计算,提高学生学习数学的积极性;提高学生对数学的应用意识并培养学牛用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力;促进了数学同其他学科之间的结合。高职高专的学生学制三年,除去实训、实习,学生学习专业理论课的课时都比较紧张,所以像高数这样的基础课,课时更不可能多了,可以在学期结束后,安排4个课时,让学生了解数学软件,能用数学软件进行简单的计算。
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