做到手口一致双方同时出手,因而能促进他们思维和手部灵敏性及动作反应速度的发展。案例:在和幼儿玩"石头剪刀布”的游戏时,我先教孩子一首“石头剪刀布”的儿歌,让孩子在儿歌中知道怎样用手来分别表示“石头、剪刀、布。”接着让孩子边念儿歌边做动作,使孩子能较好的记住“石头、剪刀、布”的动作,最后我就和另一位老师完整的示范这个游戏的玩法。因为这个游戏又动嘴,又动手、又动脚,所以孩子们表现的非常感兴趣。都非常想亲自做了。于是我就让孩子自己找一位小伙伴,然后就开始玩起来了,看上去孩子们玩的较投入,我穿插在孩子们的中间观察着他们,当看到骆铭辉和郭前威时,看见他们两个不会同时伸出手,总是一个快,一个慢,不能很好的按游戏规则来做,几个回合下来,两个孩子就开始互相埋怨,这个说:“你赖皮。”那个说:“你赖皮。”是什么导致会怎样呢?我想可能是他们两个在班中是年龄最小的,一直以来各方面的能力与别人有一定的距离,于是我就把他们两个分开,配给他们每人一个能力较强的孩子,在能力较强孩子的带动下一起玩,我在旁边适时的提醒能力强的孩子放慢速度,做到两个人速度一致,渐渐地这两组人能熟练的玩游戏了,并且越玩越投入。分析与反思:看到两个孩子从最初的互相埋怨到后来的能愉快熟练的进行游戏,我感到了了莫大的欣慰。同时通过这次游戏活动,我也深深的反思着,两个孩子之所以后来能愉快的玩着,是老师能及时观察到他们的行为,调整对他们的指导从而使孩子能获得成功。所以作为老师应该要有敏锐的观察力,灵活机动的应变能力来应付意想不到的事情适时指导,促进幼儿对民间游戏的兴趣。由于孩子年龄小,所以老师必须适时的进行指导,才能使幼儿主动积极的参与到活动中,促进幼儿的身心发展,幼儿年龄的特点以及认知发展水平的限制决定了幼儿在活动中需要老师的指导,这无形中就是对孩子活动的认同和支持,会引起幼儿的活动兴趣。本次游戏活动就是一个很好的例子。寨门幼儿园严九芳
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