生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生的主体地位。课堂是学生主动学习的场所,学生要畅所欲言,自主互动,教师就应该让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,让他们享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。2、把握课堂提问契机随着教学改革的不断深入,教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法,鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题,鼓励学生敢于提问和善于提问的勇气,给学生提供更多的提问时间,在每堂课前、课后都留一定的时间让学生自主提问,并实行学生提问无错原则,解放学生,大胆提问,课外也尽可能给学生问问题的机会。孔子在《学记》上说:“善问者如攻坚术,先其易者,其其节目;及其久也,相说以解.不善问者反此.善待问者如撞钟:叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣;待其从容,然后尽其声.不善答问者反此.此皆进学之道也。”3、创造良好的课堂气氛适宜的课堂气氛能使学生情趣高昂,智力活动呈现最佳状态,提高学生学习的积极性。教师可以整合课文内容,以趣开头,精心设计导语,引导学生去思考去理解,使得学生兴味盎然的投入到学习中去。此外教师应当巧妙、始时地提问问题,使学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言,从而活跃课堂气氛,使学生学得轻松、学得愉快。4、注重课堂情境表演课堂情境表演兼顾了教学目标中认知领域、情感领域和身体运动领域三个方面,有很强的综合性。因此,它是推进语文素质教育,强化学生主体活动,培养学生创新创造能力的教学形式。在阅读教学中,在初步了解课文内容的基础上,可以通过个人表演、综合表演等形式,让学生即兴表演课文(或只是其中的语句、片段),把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿动作,不仅可以加深学生对文本的理解,还可以提高学生整体的语文素养,使学生在体悟中不断创新。山东省潍坊市昌乐外国语学校李慧15165695037邮编:264025
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