地理图像进行综合与分析,培养学生对图像信息的获取能力和综合运用能力,同时训练学生对图表资料进行定量分析与判断,以适应文综中的地理试题以图像、图表为背景材料命题的需要。羀5、重自然轻人文倾向。蒀在高考试题中,自然地理和人文地理所占比重差别不大。但在教学过程中,感觉到在自然地理部分投入的精力和时间远超过人文地理。人文地理复习时讲得极少,觉得没多少东西讲,认为讲与不讲都一样。现在反思和通过学生了解看来,人文地理教学是薄弱点,很多同学做人文题目摸不着头脑,特别是与市场经济、经济全球化等渗透的题目。人文地理觉得没东西可讲,恰恰说明我们人文科学素养欠缺。今后要通过各种途径多学习诸如经济学、管理学等知识。薆6、学生地理知识迁移能力有待提高。肄7、答题技巧欠佳,地理语言贫乏,表达能力差。腿在回答问题时,口语化严重,地理语言严重贫乏,阐述概括能力差。罿8、学科尖子生培养缺少针对性措施,尽管给学科尖子生提供了一些额外的学习材料,但这些材料的使用情况没能及时批阅,尖子生管理还比较粗放。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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