实践教学1:1的要求,必然会挤占理论教学时间,为此,教师要把有些技能型的知识安排在实践周中进行。为了完善实践教学体系,在实践教学安排上采用“三结合”的组织模式,即实践能力培养做到分类训练与综合训练相结合、模拟内容与实际项目相结合、学校与企业相结合。同时建立了科学的实践技能考核模式。这样既能培养学生的实际工作能力,提高学生掌握现代设计方法与现代设计手段的技能,又能充分发掘学生的创新潜能。(三)改革教学内容和方法教学改革的思路很大部分是体现在课程的设置与教材的选用上。因此缩减、整合老教材,增编新教材是进行教学改革的重要环节。传统的基础知识要讲,人文知识要会,新知识要学,实践要加强,课时却要压缩,怎样来处理这些尖锐的矛盾?一块黑板一支粉笔,教师台上满堂灌,学生被动写作业。这种传统的教学模式肯定不能适应新的教学形式。如何让学生做到主动积极地学,自觉地学,创造性地学,应充分利用多媒体技术、CAI〕技术、教学课件,利用光盘、录像、投影、电视、数控机床等先进的教学手段来提高教学效率和教学质量。(四)打造高素质师资队伍要适应新的教学改革,教师的知识更新与自身素质的提高是非常重要的。提高教师水平的办法是科研和培训,科研能积累实践经验,丰富教学内容,也能更新知识,跟上新技术的发展。通过相应的激励机制(如教学考核、晋职、评优等),鼓励教师走“产、学、研”的道路。采取“走出去,请进来”的方式,一方面让青年教师参加各种培训,获得技术资格证书,另一方面鼓励他们进行课题与项目研究,从而使自身的理论水平和科研水平拔高一个层次。以科研促教学,以教学带科研,是保证教学改革顺利进行的重要因素,按照职业教育的特点,提高教师专业水平及动手技能使教师的自身素质得到提高,来培养“双师型”的教师是一个很好的方法。此外,学校需要选派青年教师到大学接受较高层次的专业培训或攻读在职研究生,以改善教师知识结构,提高教学科研能力。
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