标明确。教材处理合理度关注重点句段的结构并联系学生的生活实际引领学生步步解疑解疑与感悟 高效 本篇课文看似简单却寓意深远,三年级第一次接触散文,学习写作方法不是重点,理解感悟是本篇的重难点。(说明:填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。)总评:教学能从学生的学出发,做到先学后教、能学不教 、由教到放,并注重让学生习得方法。课堂朴实高效,值得学习。学生参与情况统计表回答次数学生人数(共55人)所占比例4次以上35.5%4次35.5%3次4人7.3%2次1221.8%1次1629.1%0次1730.9%统计分析个别思维敏捷,语言表达能力强,课堂积极的孩子回答问题次数较多,教师能关注更多的学生。时间2017.4《和时间赛跑》 学科小学语文执教 李丽观课者杨晓琳学生活动记录表项目个别发言小组发言独立练习小组合作次数17 11 1时间20分钟 3分钟3 5分钟 行为状态热烈√√认真√√√√积极√√√自信√√√消极 统计分析绝大多数学生能积极参与到学生课堂交流中,并认真思考,声音洪亮的回答。朗读观察量表观察维度:朗读方式观测人:杨新文朗读方式次数全班人数参与人数学生参与率范读1 5555100 %指名读3 55916.4% 自由读55555100%集体读35555100%小组内读15555100%表演读(配乐读)2 5555100%教师评价手段观察量表课题名称《和时间赛跑》执教教师李丽班级三年级学校邹平县第一实验小学观察时间2017.4观察者槐学燕评价形式具体表达次数您的看法评价语言声音洪亮,读音准确!1评价有效说得真好。1评价有效说得很流畅!1评价有效一定要把自己的意思表达完整。1评价有效读得真有味。2评价有效肢体语言竖起大拇指1评价有效向他点头6评价有效比赛奖励其他总评教师评价与到位,很有效地调动了孩子学习的积极性。建议无
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