们告别,并说:“同学们再见”,而学生则必须立正齐声回答:“老师再见”;每次课结束前,教师都应用10秒钟对本次课进行小结评比,指出优缺点;每次课结束部分,教师都应有几个10秒钟时间布置课后练习要求,宣布下次课内容,布置学生课后整理场地和归还器材;在给学生制定要求的同时,教师也应该适时的对学生进行鼓励。所以在体育教学环节中,教师可以有一个10秒钟或几个10秒钟的时间来表扬学生,肯定学生。4.3.2增强小学生时间观念4.3.2.1发挥学生自主性,学生知道自己在什么时间需要做什么。心理学家认为,人的行为和动机一般是一致的,人们的行为是靠动机的指引下去达到一个目标的,其中人自身的行动目标是重要动机之一。人们为实现自己所确立的目标,会以极大的热情推动人奋勇前进。学生对体育活动目标是否明确,决定着参与此项体育活动的动力性强弱。所以,提高体育课堂效率,增强学生自主性是必然的。同时我们还要增强小学生合理调配时间的能力,并学会科学合理安排时间,有计划地协调好每节课的学习任务,使学生明白处理好学习关系,是自我调配时间的能力得到增强的表现。4.3.2.2定好作息计划,让学生学会发展首先,要因人而异。每个学生都有不同的兴趣、学习习惯、性格上的差异和记忆规律。该计划应适合学生自身实际,动静搭配,劳逸结合,长短时兼顾。其次,遵循规律。任务安排的主次轻重会产生不同效果。第三、灵活机动。教师很好的了解“10”秒钟教学的意义所在,在大体保持计划稳定性和延续性的前提下,可根据需要进行适当调整,使计划以外的事情不影响计划的实施效果。第四、不断完善。在尊重个体和群体时间观念差异的前提下,要不断完善、再完善,让每个学生学会发展,在发展中体会到培养良好时间观念的重要性。4.3.3提高小学生利用时间的效率小学生大多精力充沛,活泼好动,但自觉性、纪律性差,时间观念不强。所以,优化小学体育课堂教学管理,提高学生学习效率,融入
全文预览
