参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了(D)的教育活动设计倾向。A.教师计划为主的学科(领域)教育活动B.师生共同计划的学科(领域)教育活动C.教师计划为主的综合教育活动D.儿童生成为主的综合教育活动5.(A)的课程具有相当大的弹性和生成性,因而它的教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”A.瑞吉欧教育体系B.凯米和德弗里斯课程方案C.斑克街早期儿童教育方案节D.海伊斯科普课程三、名词解释1.幼儿园学科(领域)课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。2.幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。3.“光谱方案”建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处,富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板,使教师能够看到儿童的长处,并能够在儿童长处的基础上有所作为。4.单元教学一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来,设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中,在一段时间内围绕这个单元组织教育活动。四、简答题1.幼儿园学科(领域)课程的长处和弱点是什么?答:幼儿园科学(领域)课程的长处:1、学科(领域)课程一般是有内在逻辑结构的课程;2、学科(领域)课程能为儿童提供各学科(领域)中的关键概念;3、学科(领域)课程已有相当长的运用历史;4、学科(领域)课程有较强的可操作性。幼儿园科学(领域)课程的弱点:较少顾及儿童的兴趣和需要,较少顾及儿童在不同水平上的发展。2.幼儿园综合性课程中,教育活动的设计原则是什么?答:教育活动的设计原则包括:
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