:原因、经过、结果、自己的对与错、假如你是班主任,你的处理意见。要求详细,深刻,5000字以上,字迹工整,不许重复,态度端正。第二关,走上讲台,接受同学们的评价及建议,他得向每一个帮助他改正缺点的同学表示感谢。第三关,接受自罚,你觉得怎么能表达诚意就怎么做。第四关,将功补过,两周内要成绩。这一道程序走下来,既“杀鸡”又“骇猴”,且不伤和气,又能使犯错者牢记心中,方便、实在又深刻,且满足了学生不叫家长的愿望。我还让同学们牢记:不能犯重复性错误,否则,“罪”加一等。6、屡教不改的,查找其敏感的神经末梢,触其痛处有些学生自制力差,某些问题行为反复性特强,出现的时间间隙短,次数多,对这类学生,我们千万不要轻易放弃。每个人都有自己的弱点或脆弱的一面,我们应查找其敏感的神经末梢,找到足以使其伤心落泪的痛处,以此为突破口,去做文章。既撒盐(让其明白犯错后要付出代价)又上药(跟上老师的安抚工作),让其明白落后就要挨打的道理,很多屡教不改的学生还能挽救过来。而对于软硬不吃的学生,我们也要做好持久战的准备,最好的是豁出去与学生比忍性,比韧劲,比耐心,比心计,紧盯不放,一定要治服,否则后患无穷。7、放平心态,乐观面对两周前的一个晚上,我从亲戚家门口,遇到一个经常被老师拉到办公室受“教育”的学生,他热情主动的给我打招呼,那架势,就像一个老朋友见面一样。这样的情景,我想在座的各位老师都有过这样的经历,所以,我们不能说问题学生一身都是问题!的确,有些学生,能让他出类拔萃才是成功;有些学生,能让他自食其力就是成功;有些学生,能让他成为守法公民就是成功;有些学生,能做到在我管辖的时段内不被公安局抓走就是成功!面对我们所谓的问题学生,老师的放平心态,乐观面对,换个角度思考问题,对班主任对学生都是很重要的!在班级的管理中,特别是对问题学生的处理中,我知道我这些方法仍然存在不足和薄弱环节,希望各位同仁不吝赐教!
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