。过程监督重视的是过程,考核评价重视的是结果,两者都很重要,不可缺少。客观的评价需要借助客观的评价体系,所以,建立班级评价体系非常必要。各班级结合“书香校园,争当儒雅少年”主题活动,开展争章夺星活动,人人争当儒雅之星。各班除按照学校规定评出儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星及魅力团队外,各班还根据实际情况增设项目,同一项目的儒雅之星评出不同的层次,班级儒雅之星在每周的班队课上评出,并公布在教室内的争章夺星栏目内,彰显正能量,激励学生成长。各班还积极打造魅力团队,包括小组团队和班级团队。我校各班小组团队建设包括:小组文化、小组管理、小组评价及组间激励评比等方面。小组建设在课堂教学、班级常规管理中发挥了巨大作用,彰显了校训“自律、自信、自强”的魅力。班级团队主要体现在班级文化建设方面,通过魅力团队的建设,大大提高了课堂教学效率和德育的管理实效。 5、班集体奖罚类制度奖励和惩罚是彰显规则约束功能和激励功能的保障性措施,没有考核评价,规则就可有可无,没有奖励和惩罚,规则就会失去分量。奖罚不是目的,而是一种教育手段,只有奖罚形成了制度,才能彰显其教育性各班还实行学生日常行为量化考核,即:学生每人有德育档案记载,每位学生学期基本分为10分,在此基础上,采取减分和加分的办法,对每位学生清洁、纪律两操、午餐或路队、争章夺星及履行班务职责等进行考评,规范学生行为习惯、培养学生自主管理及团结协助精神。以上五个方面形成了班集体制度完整的体系,让班集体形成良性有序的运行规则。、班集体制度讲究四性 1、民主性。著名教育家魏书生老师十分重视班级民主管理,凡出台班规、班约,都要组织学生集思广益,让学生自己给自己立规。 2、过程性。即重视制度产生过程的教育意义。这一过程与制度结果同样重要。有些老师不能很好地利用这一过程,使制度失去了鲜活的生命,变成了一堆冷酷无情的条条框框,其效果往往不尽人意。
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