进青少年与健康成人、益友、学校、社会及文化建立更强的情感关系,致使青少年投入这些互动关系中。(2)促进社交能力(SC)以下两个社交能力为主要范畴,即正面的人际关系,以及明确的团体或集体身份。“正面的人际关系”是指与不同人发展正面及互相扶持的关系;而“明确的团体或集体身份”是指发展明确的集体身份,如国民和种族身份。在青少年的成长阶段,发展正面的人际关系乃是重要的成长任务,我们必须恰当地处理;而另一重要任务则是发展他们的国民身份。因为,这是青少年身份及心理社会性发展重要的一环,帮助他们对自己的社会和国家发展出坚定而一致的归属感。(3)情绪控制和表达能力(EC)本质上,情绪控制和表达能力包括:(i)识别自己和别人的感受,(ii)管理情绪反应和表达,及(iii)建立自我管理策略来处理负面情绪和应付逆境。包含八种技巧,当个人身处一个触发其情绪的社群情景时,这些技巧是培养其自我效能感所需的。这八种技巧包括:1.识辨自己的情绪;2.识辨他人的情绪;3.运用不同词汇及方法表达情绪;4.对他人的情绪经验有同理心及同情心;5.了解个人内在情绪与外在表达的必然差异;6.以健康的方法处理负面情绪;7.了解情绪交流是建立深厚人际关系的一部分;8.加强个人对情绪的自我效能感。(4))主要包括下列认知过程:(1)创意思维,包括各类创意思考模式,例如全面及局部思考模式;及(2)批判思维,包括推理、推断、自省及协调不同观点。认知能力还包括三个互为相关的元素:(1)认知结构,即归因、信念及价值观的系统,例如自我图式、动机和情感结构,以及目标取向;(2)认知过程,包括表现期望、自我评估、表现评价、思考模式、推理、分析、信息处理和知识习得;及(3)外显行为,即可以直接观察的动作,例如反应及表情。(5)采取行动能力(BC)是指在社交互动中,能使用非语言及语言的策略,去进行可被社会接受和常规的行为。其主要目标在于教导
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