法进行心理健康教育:①选好榜样。②把握特点。③指导过程。④激起情感。Р 第九章 学校心理健康教育的方法(三):心理干预Р (一)心理干预的基本问题Р 1、识记:Р(1)心理干预的涵义:是在心理学理论指导下,对个体或群体的心理健康问题和行为施加政策性影响,使之发生指向预期目标的变化。Р(2)个别干预与团体干预的涵义:Р个别干预,即由心理教育工作者对学生一对一地进行干预。Р团体干预,即对团体进行的干预,或通过团体对其成员进行的干预。Р(3)特殊干预与一般干预的涵义:Р特殊干预是针对学生的特殊需要而进行的心理干预。Р一般干预是针对学生的一般需要而进行的干预。Р(4)直接干预与间接干预的涵义:Р直接干预是心理健康教育工作者直接面对学生进行的心理干预。Р间接干预是通过教师或家长的媒介对学生进行的心理干预。Р(5)前摄性干预与反应性干预的涵义:Р前摄性干预:是在问题发生之前,预想到可能发生问题时即展开心理干预,以预防问题产生,或者当问题处于萌芽状态时,便及时提供心理干预,以避免问题的发展和恶化,亦即尽早解决问题。Р反应性干预:在心理问题真正发生之后,采取有力的心理干预策略,使受干预者发生指向预期目标的变化,帮助干预对象进早回归到正常状态。Р 2、领会:(1)心理干预的要求:①面向全体学生。②重视特殊对象。③针对心理问题。④完善心理诊断。⑤加强自身建设。Р (二)强化干预Р 1、识记:Р(1)强化的涵义:是使有机体增强某种反应重复可能性的力量,它是形成条件反射的关键变量。Р(2)强化物的涵义:能增强某个反应在以后呈现频率的刺激,叫强化物。Р(3)强化干预的涵义:是建立在操作性条件发射原理基础之上的,它是系统地应用强化手段去增加某些适应性行为,或减弱、消除某些不适应行为的方法。Р(4)代币制的涵义:是使用代币作为强化物以促进更多的适应性行为出现的方法。
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