四:活动模式能较好地发挥学生的主体作用。缺点:1、就学校组织的众多活动来看,都有自身的目标、特点和要求,要在活动课程自身目标的基础上融进心理健康教育目标,这对活动课程的开展提出了较高的要求。2、就教师方面来看,有些心理健康教育活动的组织有较大难度。3、从学生方面来看,不同年龄学生心理特点不尽相同,故单纯的心理健康教育活动难以促进其心理素质的全面提高。P449-450 第十三章 学校心理健康教育的实施途径(四):优化环境 (一)优化环境的原则 1、领会:(1)优化环境的八大原则答:1、教育性原则2、科学性原则3、实用性原则4、有效性原则5、特性性原则6、优势性原则7、筛选性原则8、主体性原则p455-460 (二)物理环境的优化 1、领会:(1)物理环境优化的三个方面答:一、时空环境优化。P460-464二、设施环境优化。P465-468三、自然环境优化p468 (三)心理环境的优化 1、领会:(1)心理环境优化的五个方面答:一、信息环境的优化。P470二、人际环境的优化。P471-475三、组织环境的优化。P475-476四、情感环境优化。P477-484五、舆论环境优化。P484 第十四章 学校心理健康教育的实施途径(五):心理咨询 (一)心理咨询的基本问题 1、识记:(1)心理咨询的涵义答:指咨询者运用心理学的理论、方法和技术,给来访者以启发、帮助和教育,促进其健康发展的过程。P487 2、领会:(1)心理咨询的性质;答:1、是解决来访者心理方面存在的问题,而不是帮助他们处理生活中的具体问题。2、心理咨询不是一般的助人行为,它是运用心理学的理论、方法为来访者提供帮助的活动,咨询者必须是经过专业训练的职业人员。3、心理咨询强调良好的人际关系氛围。4、咨询是一种学习和成长的过程。5、寻求心理咨询是基于来访者心理需要的自愿行为。
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