教学方法将引导学生学会学习,形成自主探究,合作学习的学习方式,从而促进师生的共同发展。Ⅱ专业知识(70分)一、√×××二、BABAAA7、AD8、ABCD三、1、2、[48÷4÷(1+)]²=81(平方厘米)3、解:设公共汽车的速度每小时x千米,则 7x+28=9x-36 2x=64 x=32.4.每人吃18÷3=6块丙吃6块9元钱,每一块糖9÷6=1.5元甲多付:(11-6)×1.5=7.5元------收回的乙多付:(7-6)×1.5元=1.5元-----收回的5甲第一名;丙第二名;丁第三名;乙第四名。6.原来相等到最后甲是乙的4倍,甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多卖的27-15=12千克,12÷(4-1)=4千克------乙剩的4+27=31千克-------原来的7.600÷4=150米----周长,150÷2=75米-------长+宽和差问题:(75+25)÷2=50米-----长50-25=25米------宽25×50=1250平方米------面积8.小王速度:120×(6-1)=600米/分小李速度:120×(6-1)÷50×60=720米/分120×(8-1)÷(720-600)=7分五、1、平均数,这个就是把所有数据相加,除以个数。这是数学平均数的简称。它是一种统计量,代表了一组数据的平均水平,并非是某个具体数据。2、教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法,可以是10×50=500,认为500元左右;也可以12×50=600,不到600元;还可以是10×48=480,肯定比480元多……不同的学生可能会有不同的估算方法,教师应该为他们提供相互交流的机会;估算应多结合具体情境,使学生充分借助已有生活经验和现实知识基础;估算应使学生认识到不同策略的不同误差,从而产生修正的需要和技能;估算教学应使学生感受到估算的简便性和价值,并自觉应用估算于生活、学习之中。
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