面?有下述两个小环节:教师范读:由于古诗词讲究格律,节奏鲜明,划分依据不一,教师首先示范阅读,帮助学生扫除字词、停顿等障碍。学生朗读:放声读、默读均可,带着上述问题进行阅读并思考。协作探究品悟情感(10分钟)《新课程标准》提出"学生是学习的主体,要充分激发学生的主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方式"。学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。鉴于上述要求,在此环节中我安排学生自主合作探究,通过独立思考、交流讨论、达成共识或求同存异几个步骤来品味诗歌情境,挖掘诗中蕴含的情感,培养学生的探究能力和合作意识。具体如下:阅读前三节,体会“卷”“叹息”“铁”“长夜”的作用及含义,并说出其中体现了作者怎样的思想感情?阅读第四节,认识作者的崇高理想,并找出全诗的中心句,说说你的理解与感受。讨论全诗的感情基调以及诗中运用的表现手法。(四)迁移应用反思总结(12分钟)新课标规定:阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力,从而最大限度地来提高学生的素质。新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。语文学科的特点是工具性与人文性的统一,语文学习要贯彻文道统一原则。本环节的设计主要是将理论与实践相结合。根据个人的亲身经历,借助某一景物来表达你内心的真实感情。写成百字短文。学生进行自我学习评价,教师对本课学习内容加以总结并布置课后背诵等作业。四、教学评价首先运用情境导入法引发学生的好奇心,引导学生逐步接近文本;其次采用朗诵法,鼓励学生独立感知;再者通过合作方式,帮助学生进行探究;最后以小练习的形式巩固学生所学知识。着力培养了学生学习语文的兴趣,发展了学生的思维和创新精神。使得课堂生动活泼,在轻松的氛围中,提高了教学效率。我的说课到此结束,敬请各位批评指正,谢谢!
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