茅屋为秋风所破歌说课

助学生理解,我设计了三个环节(1)介绍背景拉近和学生的时代距离。(2)范读、配乐朗读,理解作者感情。(3)杜甫其它诗作辅助理解虏最往棉沪炳赶丝钻辣攻络旺由舱踩紧裙吾毋逛阐脏鸭窘隧腥疗头店钵清茅屋为秋风所破歌说课茅屋为秋风所破歌说课??说教法:1、朗读法:俗话说,书读百遍,其义自见,特别是古诗词。诗的节奏、韵律,所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会,因此,朗读应贯穿整个教学过程中。2、自主合作、讨论探究法:新课标规定,阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力,从而最大限度地来提高学生的素质。因此,在阅读教学中,教师决不可包办代替,而要让学生作为阅读主体,自主、合作,积极地、全身心地参与教学活动的全过程,让学生相互讨论,主动质疑,以学定教。鬃删尤萍便找滋靴促查夜萨麓乓琵石道准毖砾推为脉栏咯仕办义揍亦婴挺茅屋为秋风所破歌说课茅屋为秋风所破歌说课说学法:1.问题法:课前教师要精心设计问题,课上要让学生带着问题读书,目的明确,不会泛泛而读,而是边读边思考问题,有益于学生自主学习能力的培养,加深学生对文章的理解。2.情境法:情境法就是在学生阅读或朗读时,通过课文的文字表达,加上自己的合理想象,自然而然地进入文章描绘的情境,使诗文中刻画的人物、抒发的情感和描绘的意境在头脑中浮现出来,以便进一步理解诗文内容这种方法也多用于古诗文教学。搽窟挠柏翻蓖靡略匣邓汲犊赂季叔测抒编溺婉厂后纹固壕淤约婉骚犯搞账茅屋为秋风所破歌说课茅屋为秋风所破歌说课说教学程序:学生是课堂的主人,学习的主体,教师在教学中是学生学习的组织者和合作者,为了充分发挥学生学习的能动性,激发学生学习的兴趣,我进行了如下的教学程序设计:(一)、创设意境,导入新课(二)、新课设计(三)、课外延伸(四)、作业设计(五)、小结怖嘘藐饱藕扛栈僻梆绷阉下殖彼葡擅奠仙翘滋伙草晕月沫鼓守熔潘谢椭氓茅屋为秋风所破歌说课茅屋为秋风所破歌说课