进行生动的多角度的描写(包括景物、人物);学会构思文章的结构;学会修饰自己的语言等。虽然不能做到十全十美,但一定要有亮点。 2、上好写作训练课。第一轮复习中,围绕大主题大范围我们备课组分头选题,集体商讨作文训练的题目,精心选拟一些好的作文题当堂写作。我们要求限时限量,一节课要完成600字以上的作文,印发正规的作文纸来练笔,强调书写规范整洁,这样多次训练后学生比较容易控制字数,也会习惯注意卷面要求。写完之后,我们会第一时间把优秀作文实物投影在白板上,反馈给学生,以启发激励学生。老师们经常整理学生优秀作文发表在学校春风文学社的刊物和微信公众号上,激发学生写作热情,为考场作文打下良好的基础。3、上好构思训练课。临近中考时学生语言表达能力已经基本定型,不会再有明显提高,而学生写作普遍的困难是审题容易出现偏差,选材不能打开思路。加上第二轮复习中,时间紧、任务重,因此我们备课组主要采取提纲式的作文训练,要求学生先写出中心和选材,结构框架,再写出开头和结尾段,这样可以让学生接触更多的作文题,加强训练审题立意选材的能力,强化首尾点题扣题的意识,提升写作能力。 4、分层次指导。中考作文不限文体,给了学生多大的发挥空间,但要求九年级学生面面俱到,精通各种文题也不现实。因此在二轮复习时,学生能力已基本定型,我们根据学生的写作特点,扬长避短,帮助学生选择确定最擅长的文体。如有些学生对事物有独到的见解,擅长思辨,那就指导他写议论文;有的学生情感细腻,文笔优美,那就指导他写好记叙文。对于能力不同的学生,训练重点和要求也不同:写作能力很强的尖子生,要求他考试时先求稳再求新,不剑走偏锋;程度较好的学生,力求做到:主题鲜明突出、形象具体、以题目贯穿始终;而对于成绩中下的同学来说,就只要求他们立意准确、文通字顺、将文章写具体。以上就是我校中考作文备考的一些不成熟的想法和做法,请各位老师多提宝贵意见!谢谢大家。
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