出问题,激发了学生的学习兴趣。师出示课件主题图,让生观察,回答问题,师板书课题,自然过渡到新课学习。探究新知,体验领悟1、谁的红果多?师提出问题:谁的红果多?让生思考,说出自己的想法。是引导学生叙述:(1)从图上可以看出,小熊手里拿的红果有2串多1个,小猴的手里拿到红果才1串8个,所以小熊的红果多。(2)我们数数的时候,是这样数的18、19、20、21……先数18,再往后数三个数才是21,18在前面。21在后面,所以21>18师小结并板书:数的顺序(3)找21和18的中间数20,21比20大,18还不够20呢所以21比18大,21>18师小结并板书:借助中间数比较2、做一做,填一填师:我们可以借助计数器来比较数的大小。同桌合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连起来。师巡视指导,总结板书:借助计数器比较(2)师用方块演示,摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3块,所以21>183、写一写,比一比师出示28页图课件,生尝试独立完成,交流订正,重点让学生说出自己是怎样想的看一看,填一填师出示数轴图,让生观察,按顺序读数后,完成练习师组织交流订正,重点说说想法。师补充说明:45<()()里可以填45后面任意一个数答案不唯一。90>()()里可以填90前面任意一个数。答案不唯一。(六)总结提升今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以数数比较,可以用数的顺序比较,可以借助中间数比较,可以借助计数器比较,还可以根据数的组成来比较。同学们,你在解决比较数的大小问题时。选用你喜欢的熟悉的方法去解决吧。六、说板书谁的红果多(比较数的大小)21>1832<34100>99数数数的顺序比较数的大小借助中间数计数器数的组成本节课的板书简洁明了,直观系统,板书对100以内数的比较方法进行归纳,加深了学生对知识的理解和掌握。我相信,通过学习,孩子们会拥有一份沉甸甸的收获。
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