时,要求学生利用学具说明算法,教师板书。)师:有谁还能用其他方法计算吗?我们前面还学过列竖式的方法计算是吗?请你试试用这个方法计算一下。(请一位学生板演)师:从这道题中看,在竖式计算时,从哪一位开始加方便呢?为什么?3.组织交流汇报。师:同学们真棒啊!都学会自己学习了,能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢?计算时应该注意些什么呢?在学生交流的基础上,请学生把自己的算法进行小结。【设计意图:让学生在情境中发现问题,提出问题,解决问题,力求通过学生动手实践,自主探索和合作交流的学习方式,实现算法多样化,同时也使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法。】4.算一算,说一说(完成书上练习题)师:现在请小朋友们试着自己计算,想一想用竖式计算时应该注意什么问题,看谁算得又对又快。(学生尝试独立解答,教师巡视指导,重点帮助有困难的同学。)5.小结提升让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢?(板书:相同数位对齐,个位加起,个位满十,向十位进一。)【设计意图:紧扣教材的例题,并深入挖掘教材本质,让学生进一步理解两位数加两位数进位加法的具体操作方法和注意问题,培养学生的表达归纳能力。】四、巩固练习学生独立完成课件中的练习题,再全班交流反馈。五、总结师:同学们,今天我们学习了进位加法,你觉得计算进位加法应该注意什么?(利用说儿歌的形式总结本课的知识点。)你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?【设计意图:课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌,全班齐读,使课堂气氛达到了高潮,激发了学生学习数学的兴趣,再次巩固了新知。】(六)板书设计:?摘苹果两位数加两位数进位加法一共摘了多少个苹果?17+3855【设计意图:板书将本节课教学重点内容清晰完整的呈现在学生面前,且体现了教材的推理性、逻辑性。对学生理解并正确进行计算这个难点的突破起到重要的作用。】
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