疑,并自行购书,对本案例的实施产生了一定阻力。因此,借助学校教材科或学生处的名义进行推广,将更具权威性和保障性,让学生们放心参与,从而避免此类问题的发生。 5项目推广的运作模式探索通过实践及对相关数据分析,我们认为:当前教科书浪费情况严重,其循环利用已成必然;同时,大部分同学愿意为教材的循环利用贡献力量,增加了教材循环利用的可行性,具体建议如下。 5.1建立校园内物流中转站由学生处或校团委在学校的支持下大力倡导同学们爱惜书本、节约资源,并通过讲座等多种形式宣传旧教科书的循环利用方式及措施。在教材科增设教科书物流中心的分支,负责旧教材的回收、处理及分类管理。同时,在学校选课系统上增设一个选项,即该课程需要旧书还是新书。从而在每学期选课时,使学生同步选定下学期希望使用的教材,选课结束后由教材科根据电脑统计的数据进行采购和发书工作。建立起完整的教科书供应链,在各大院校分设教材物流中心,共享旧书资源。当某一教材供不应求时,从供应链上遍布全国的旧书供应点收集旧书。在某一时间截点前统计旧书数量,对依然不能满足的部分改用新书。 5.2实行租书制度由学校购买新书,根据学生需求,对于部分公共课教材采取租书形式循环利用,收取部分费用,并制定还书的相关规定:要求学生包书皮,不乱写、不乱画、不署名,无破损、无缺页、无污染、无褶皱。到学期末由教材科将教材统一收回,经清洁、消毒等处理后归档,给下一届学生循环使用。参考文献: [1]汤小章.关于学生教课书重复利用的思考[J].丹东师专学报,2001(3):75. [2]齐树同.从世界教科书供应制度之比较看教科书租借制[J].教育科学研究,2005(11):62-64. [3]米立公,戎昌海,陈勇.课本循环使用全球调查[N].参考消息特刊,2005-03-10(3). [4]何宗焕.教科书循环使用:离我们有多远[J].湖南教育,2007(4):12-16.
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