数横线上的数都是1,而横线下的数却变了呢?最后让学生说一说自己的想法。以此来强调:横线下的数表示整个图形平均分成的总份数,而横线上的数则表示取了总份数其中的多少份。从而让学生认识几分之一。【设计意图】学生通过思考、探索、交流、总结等学习过程,让学生在循序渐进中更进一步认识并理解分数。第四步:认识几分之几1、让学生取出一张准备好的正方形纸,把正方形纸平均折成四份,接着根据要求进行涂色,再与其同学讨论自己涂上颜色的部份用分数怎么表示。2、让学生进行交流,说一说分数所表示的意义。【设计意图】让学生通过自主学习认识分数的几分之几,增强学生与学生间交流协作的学习能力。第五步:认识分数的各部分名称1、板书学习过的分数,遂一向学生讲解中各部分的名称以及其表示的意义。2、指导学生写分数与读分数。(三)巩固练习练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次的学生都学有所得,体验到成功的喜悦,我设计了以下练习。1、让学生根据图形说一说课本第54页下的各分数所表示的意义。2、让学生完成课本第55页练一练的第一题,用分数表示各图中涂色的部分,并读出分数。【设计意图】让学生在由浅入深的基本练习中,巩固新知,掌握重点内容。(四)总结延伸我设计了以下三个问题:1、你学会了什么?2、你体会到了什么?3、你还有什么问题想与老师或同学交流?让学生充分表达自己的所思,所想。并让学生说说身边存在哪些分数。让学生体会数学来自生活,又回归于生活。【设计意图】梳理新知,对照目标,反馈评价,提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。(五)布置作业完成课本第55页练一练的第2、第3、第4题。五、说板书设计分一分认识分数的各部分名称分母:表示平均分成了多少份。分数线:表示平均分。分子:表示取了总份数其中的多少份。读作:四分之三读分数:先读分母,再读分之,最后读分子。写分数:先写分数线,再写分母,最后写分子。
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